Pierre-Joseph Granereau, pendeta Prancis yang menciptakan sistem pendidikan pedesaan yang sukses dan orisinal

Pendeta Pierre-Joseph Granereau, pencipta pedagogi alternatif, metode pendidikan pedesaan di dan dengan pedesaan
Pendeta Pierre-Joseph Granereau, pencipta pedagogi alternatif, metode pendidikan pedesaan di dan dengan pedesaan

Pierre-Joseph Granereau, seorang militan yang kurang dikenal dari perjuangan petani adalah judul buku yang baru saja diterjemahkan dari bahasa Prancis, tentang pencipta pedagogi bergantian.

ini luar biasa sistem pendidikan pedesaan, segera seratus tahun, berasal dari Perancis, Itu menetap di hampir setiap sudut Amerika Selatan, dari Andes hingga Pampas, dari kawasan hutan hingga Altiplano. Negara-negara seperti Kolombia, Ekuador, Peru, Brasil, Paraguay dan Uruguay, antara lain, diuntungkan dari kedatangannya. Dan tentu saja, Argentina, salah satu yang pertama mempromosikannya.

Oscar Dinova, pensiunan guru pedesaanseorang guru di CEPT (Pusat Pendidikan untuk Produksi Total) di provinsi Buenos Aires, baru saja menerjemahkan ke dalam bahasa Spanyol dan menerbitkan di negara kita buku yang menelusuri kehidupan pencipta sistem. Dalam pembicaraan ini dengan infobae, menjelaskan bagaimana dia berhubungan dengan pedagogi ini, kontribusinya terhadap penyebaran metode ini di tahun 90-an di Argentina dan bagaimana pandemi dan karantina memberinya waktu untuk mempelajari kehidupan dan karya Granereau, yang memunculkan gagasan terjemahan.

Oscar Dinova, penerjemah dan editor buku tentang Granereau
Oscar Dinova, penerjemah dan editor buku tentang Granereau

— Bagaimana Anda berhubungan dengan pengalaman pendidikan ini?

— Sekembalinya saya dari pengasingan di Prancis, pada tahun 1985, saya memiliki setiap harapan untuk dapat memasukkan diri saya ke dalam beberapa proyek sosial atau pendidikan yang dengannya saya dapat kembali ke negara saya beberapa pelatihan Eropa yang telah saya lakukan. Sayangnya, gelar Sarjana saya tidak valid kecuali saya mengambil validasi ulang. Selama tiga tahun saya melakukan pekerjaan tidak tetap, sampai Saya menemukan start-up dari program CEPT dari Provinsi Buenos Aires, berdasarkan pedagogi pergantian, -sekolah pedesaan yang menggabungkan satu periode di sekolah dan satu di properti keluarga-. Saat itu tahun 1988 dan, dengan usaha keras dari semua aktor yang terlibat, sukses yang nyata, mengingat bahwa mereka menutupi kebutuhan yang dirasakan; pelatihan di dan untuk pedesaan tanpa dicabut.

  Mengapa orang akhirnya mempercayai kebohongan mereka sendiri?

— Apakah itu yang Anda cari?

– Tidak mungkin! Selain memahami kepulangan kami, Saya sangat terkejut mengetahui bahwa sistem ini, berdasarkan koeksistensi guru-siswa, kerja yang bertanggung jawab dalam kelompok, pembentukan bidang pengetahuan terpadu dan partisipasi keluarga yang aktif di Pusat, Saya lahir tepat di tempat saya menghabiskan 8 tahun di pengasingan. Saat itu tahun 1988, dan saya segera mulai mempelajari semua bibliografi yang ada dalam bahasa Prancis, yang berlimpah dan sangat rumit. Saya kemudian belajar tentang partisipasi aktif dalam penciptaan seorang imam, Pierre-Joseph Granereau, dan segelintir pemimpin pedesaan yang percaya pada utopia yang fantastis, menciptakan pendidikan menengah untuk pedesaan di tahun 1930-an di barat daya Prancis.

Pierre-Joseph Granereau (ke-2 dari kiri, berdiri, dengan janggut) di sekolah bergantian
Pierre-Joseph Granereau (ke-2 dari kiri, berdiri, dengan janggut) di sekolah bergantian

— Bagaimana semuanya berjalan?

— Ketika saya mengambil langkah pertama saya sebagai guru di Pusat Pendidikan untuk Produksi Total di San Andrés de Giles, saya sedang mempresentasikan tesis Argentina saya untuk memvalidasi ulang gelar Sarjana saya di Universitas Luján, dengan topik “Sekolah Alternatif, Kehidupan Project”, yang untungnya diterima dengan sangat baik oleh Tutor saya dan meja ujian. Itu untuk kembali ke pendahulu sejarah Prancis yang memfasilitasi start-up pedagogi yang menggunakan lingkungan pedesaan sebagai skenario pembelajaran, hubungan erat antara teori dan praktik, pengambilan tanggung jawab keluarga di masa depan anak-anak mereka, identifikasi masyarakat dengan sekolahnya, dll. Merupakan hak istimewa sejati untuk dapat mengakses jalan panjang ini, yang telah dilalui, selama lebih dari 150 tahun, oleh berbagai institusi, pendidik, atau hanya orang-orang cerdas yang, seperti Granereau, mereka memprioritaskan akal sehat daripada bentuk yang kaku, akses populer ke pengetahuan dan penggunaan sumber daya yang tersedia secara komprehensif, seperti bangunan bekas, di antara banyak hal lainnya. Itu adalah pendekatan pertama saya terhadap kehidupan pendeta Granereau, ada banyak yang harus diselidiki, tetapi sedikit waktu yang tersedia.

  “Saya tidak akan melompat untuk Anda”: ​​seorang pria tenggelam karena kurangnya bantuan dari Polisi

— Bagaimana sistem diterapkan di Argentina?

— Mengikuti kursus yang sama dari sekolah-sekolah Prancis yang memunculkannya, sistem diperluas di pedalaman Argentina. Untuk tugas mengajar saya, saya menambahkan orang-orang dari Promotor sistem, di Kementerian Pendidikan Nasional. Tidak hanya pendirian mereka didorong di Provinsi Buenos Aires, tetapi juga di Corrientes, Chaco dan Jujuy. Itu sepanjang tahun 90-an. Beberapa sekolah alternatif diciptakan di provinsi-provinsi tersebut, dengan …

Sumber